學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

    5月19日，天津大學(xué)教育學(xué)院潘海生教授應(yīng)邀來(lái)職業(yè)師范學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告，職師院本科生、研究生及教師100余人聆聽(tīng)了報(bào)告。

    潘海生以《職業(yè)教育產(chǎn)教融合的時(shí)代內(nèi)涵與發(fā)展路徑》為題，介紹了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的內(nèi)涵表達(dá)、發(fā)展路徑與影響因素，認(rèn)為職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展經(jīng)歷了由行動(dòng)主導(dǎo)的教學(xué)層面的工學(xué)結(jié)合、由結(jié)構(gòu)主導(dǎo)的辦學(xué)層面的校企合作，由結(jié)構(gòu)與行動(dòng)互構(gòu)的戰(zhàn)略層面的產(chǎn)教融合三個(gè)階段，不同階段的發(fā)展主要受服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)因素、優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位的行動(dòng)因素以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育發(fā)展相互嵌入的關(guān)系型因素影響，并提出來(lái)我國(guó)未來(lái)職業(yè)教育產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展與路徑選擇問(wèn)題。

    深入淺出、條理清晰的報(bào)告引起了與會(huì)師生的熱烈反響，報(bào)告結(jié)束后，潘海生與師生進(jìn)行了深入交流。  

    供稿：職師院 田琦     審核：張繼河、許晟