專題專欄

當(dāng)?shù)谝淮慰吹健豆伯a(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)總校1965年生產(chǎn)教學(xué)配當(dāng)表》，立即就被其鮮艷的色彩所吸引，紅黃綠條狀色塊相互交織、錯(cuò)落有致，把各系專業(yè)班級(jí)的生產(chǎn)教學(xué)安排得一目了然。

這張配當(dāng)表，是由共大總校教務(wù)處制的，對(duì)農(nóng)業(yè)系、林業(yè)系、畜牧獸醫(yī)系、農(nóng)業(yè)機(jī)械化系、農(nóng)經(jīng)系、馬列主義教研室的7個(gè)專業(yè)49個(gè)班級(jí)的生產(chǎn)教學(xué)作了詳細(xì)安排，時(shí)間從1965年2月7日至1966年1月29日，其中包括了短暫的寒暑假。配當(dāng)表中用深紅表示“專業(yè)勞動(dòng)”，桃紅表示“一般勞動(dòng)”，玫紅表示“現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”，桔黃表示“課堂教學(xué)”，綠色表示“實(shí)習(xí)”；同時(shí)還詳細(xì)記載了部分班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)的比例。

這張配當(dāng)表，是見證共大實(shí)行“勤工儉學(xué)、半工半讀”辦學(xué)方針，貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，建立共大特色教育體系的不可多得的史料。

共大與全日制學(xué)校完全不同，在創(chuàng)辦之初不但沒有經(jīng)驗(yàn)可循，而且還沒有物質(zhì)基礎(chǔ)。第一批學(xué)生入學(xué)時(shí)，都借住在墾殖場(chǎng)或老百姓家里，面對(duì)深山密林、紅壤荒地，沒有校舍，沒有設(shè)備，也缺乏經(jīng)費(fèi)。省政府只給每個(gè)學(xué)生拔了30元錢開辦費(fèi)，另外根據(jù)各校實(shí)際困難，按每個(gè)學(xué)生每月15元—30元給了3—4個(gè)月的補(bǔ)貼（包括學(xué)生的生活費(fèi)，學(xué)校的基本建設(shè)投資和生產(chǎn)投資）。在這樣的條件下，要把學(xué)校建起來(lái)，必須先把生產(chǎn)搞上去，否則就站不住腳。即便學(xué)校站住了腳，生產(chǎn)搞不好，也無(wú)法搞好教學(xué)，學(xué)生總不能餓著肚子去上課。所以，共大首先要解決搞好生產(chǎn)的問題，要求每個(gè)學(xué)生每年200天勞動(dòng)，120天學(xué)習(xí)，40天放假，爭(zhēng)取用200個(gè)勞動(dòng)日做到自供自給。

經(jīng)過(guò)全校師生半年多的艱苦奮斗，學(xué)校建起了部分簡(jiǎn)易校舍，開辟了部分生產(chǎn)基地，為開展教學(xué)工作創(chuàng)造了一定的物質(zhì)條件。1959年上半年，共大根據(jù)江西山區(qū)和農(nóng)村建設(shè)的需要開始設(shè)專業(yè)，制定適合半工半讀特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃和編寫教學(xué)大綱。為了加強(qiáng)教學(xué)工作，進(jìn)一步明確規(guī)定了教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)間比例：四年制系科的勞動(dòng)時(shí)間定為6、5、4、4，即第一學(xué)年勞動(dòng)6個(gè)月，第二學(xué)年勞動(dòng)5個(gè)月，第三、第四學(xué)年各勞動(dòng)4個(gè)月；學(xué)習(xí)時(shí)間為5、6、7、7，即第一學(xué)年學(xué)習(xí)5個(gè)月，第二學(xué)年學(xué)習(xí)6個(gè)月，第三、第四學(xué)年各學(xué)習(xí)7個(gè)月；假期每年平均為1個(gè)月。1960年，共大首次組織部分教師根據(jù)少而精的原則，編寫了14種基礎(chǔ)課教材和10種專業(yè)課教材。1961年，共大第一次大搞教學(xué)改革，明確提出學(xué)校工作要以生產(chǎn)為基礎(chǔ)、教學(xué)為中心，頒發(fā)了《關(guān)于具體貫徹教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的初步方案》，要求各?！斑M(jìn)一步貫徹黨的教育方針，本著學(xué)什么，做什么；做什么，學(xué)什么；邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)的原則，……把教學(xué)、生產(chǎn)和科研更加有機(jī)地緊密地結(jié)合起來(lái)。”經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，教學(xué)工作有了很大起色，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，有些課程的改革打破了全日制學(xué)校的框框，和生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)了、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等有利于教學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方法已較普遍地被采用。

共大辦學(xué)初期，由于條件所限，設(shè)置的系科和專業(yè)不是很多?？傂：透鞣中Ｒ话阍O(shè)置農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)，山區(qū)的學(xué)校以林業(yè)專業(yè)為主，濱湖、丘陵地區(qū)的學(xué)校以農(nóng)業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)為主。……根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求和學(xué)校自身?xiàng)l件，總校還設(shè)置了林產(chǎn)化工系和社會(huì)科學(xué)系。1961年，總校對(duì)部分科系作了調(diào)整，將原設(shè)的工業(yè)系和林產(chǎn)化工系撤銷，新增了農(nóng)業(yè)機(jī)械系，以適應(yīng)國(guó)家提出的加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的要求；將原設(shè)的社會(huì)科學(xué)系，改為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系，為人民公社、生產(chǎn)大隊(duì)培養(yǎng)基層管理人員。1964年，開設(shè)了政治理論班，專門為分校培養(yǎng)政治課教師。1965年，總校增設(shè)了農(nóng)村醫(yī)療系，為農(nóng)村和山區(qū)培養(yǎng)亦農(nóng)亦醫(yī)的醫(yī)務(wù)人員，也就是當(dāng)時(shí)的“赤腳醫(yī)生”。

為了解決好工與讀的矛盾，更好地貫徹理論與實(shí)踐結(jié)合的原則，學(xué)校把生產(chǎn)基地的建設(shè)與專業(yè)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校設(shè)什么樣的專業(yè)，就要有什么樣的生產(chǎn)基地，基地的規(guī)模要與專業(yè)的規(guī)模相適應(yīng)。各專業(yè)的學(xué)生要以參加本專業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)為主，就如毛澤東同志在《七·三O指示信》中所說(shuō)的：“江西的工是農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)這一類的工，學(xué)是農(nóng)林牧這一類的學(xué)。”共大總校除了為爭(zhēng)取糧錢自給而建起的由學(xué)校直接管理的農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、工廠外，各系都先后建起了與專業(yè)對(duì)口的農(nóng)業(yè)、林業(yè)、園藝、畜牧獸醫(yī)以及農(nóng)業(yè)機(jī)械等“實(shí)驗(yàn)站”。這些“實(shí)驗(yàn)站”除了配備少量技術(shù)工人負(fù)責(zé)日常管理和配合教師指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)外，主要依靠學(xué)生勞動(dòng)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。如畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)4年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，均能比較熟練地開展家禽家畜的防疫工作和治療，大多數(shù)同學(xué)還能比較熟練地掌握豬、雞的閹割技術(shù)。

堅(jiān)持將課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，是共大貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐廣泛采用的一種方法，對(duì)理論性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，一般以課堂教學(xué)為主；對(duì)技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，一般以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主。課堂教學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備必要的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)又為課堂教學(xué)充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的次序和進(jìn)度，一般都按照生產(chǎn)季節(jié)、生產(chǎn)工序和教學(xué)的需要進(jìn)行安排。如林學(xué)專業(yè)將采種、育苗、造林、撫育和造林的專業(yè)勞動(dòng)，有計(jì)劃地安排在每一班級(jí)各年的生產(chǎn)任務(wù)中，結(jié)合這些專業(yè)勞動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，完成造林學(xué)中技術(shù)技能部分的主要內(nèi)容。

堅(jiān)持將教學(xué)、生產(chǎn)與科學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和生產(chǎn)的發(fā)展都離不開科學(xué)試驗(yàn)。共大結(jié)合專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，組織高年級(jí)學(xué)生參加一定的科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)。他們選擇當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)發(fā)展迫切需要解決的問題為試驗(yàn)項(xiàng)目，把實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)與大搞試驗(yàn)田結(jié)合起來(lái)，把種試驗(yàn)田與推廣先進(jìn)技術(shù)結(jié)合起來(lái)。如改造低產(chǎn)田、冷漿田，紅壤植棉高產(chǎn)試驗(yàn)等，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。如，1965年總校農(nóng)機(jī)系畢業(yè)班學(xué)生，根據(jù)系農(nóng)機(jī)廠承擔(dān)我省豐收—27拖拉機(jī)配套旋耕機(jī)生產(chǎn)任務(wù)的需要，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)，加工制造了側(cè)板鏜孔專用機(jī)床，精度完全達(dá)到生產(chǎn)要求，效率比原先用普通機(jī)床加工提高了近10倍。

由于重視教學(xué)和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力地培養(yǎng)，共大畢業(yè)生非常受歡迎。在辦學(xué)22年間，輸送了22萬(wàn)多名畢業(yè)生，為江西農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。22年來(lái)為國(guó)家創(chuàng)造了大量財(cái)富，至1980年止，共大自籌資金建筑校舍達(dá)73萬(wàn)平方米，開墾農(nóng)田4.8萬(wàn)多畝，經(jīng)營(yíng)果園山林3.6萬(wàn)多畝，生產(chǎn)糧食3.6億斤，經(jīng)費(fèi)收入4.5億多元。

作者：檔案館   廖述香