第二十次暑期教學(xué)改革研討會(huì)上的講話
2008年7月7日
上官新晨
同志們：
剛才，校黨委書記石慶華教授從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的角度，就如何進(jìn)一步貫徹“質(zhì)量工程”建設(shè)的各項(xiàng)要求，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量等方面，提出了明確的要求。石書記的講話高屋建瓴，內(nèi)涵深刻，對(duì)今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義。希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)。
當(dāng)前，全校上下正在深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，喜迎奧運(yùn)盛會(huì)之際。而此刻，我們江西農(nóng)業(yè)大學(xué)暑期教學(xué)改革研討會(huì)，也迎來了她二十歲的誕辰。將一個(gè)探討學(xué)校教學(xué)工作的研討會(huì)議延續(xù)二十年的時(shí)間，而且每年都有新的思路，每年都在探索解決不同的問題，我想，這正是我們廣大教職員工始終不渝地堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也印證了教學(xué)工作始終是學(xué)校工作的主旋律。
下面，結(jié)合石書記的講話精神，以及學(xué)校教學(xué)工作的情況，我講三個(gè)問題：一是我校二十年教學(xué)改革研討會(huì)的總體回顧；二是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作中存在的主要問題；三是促進(jìn)我校教學(xué)工作又好又快發(fā)展的工作思路。
一、我校二十年教學(xué)改革研討會(huì)的總體回顧
從1989年開始，我校首次舉辦暑期教學(xué)改革研討會(huì)以來的二十年，是不平凡的二十年。面對(duì)社會(huì)對(duì)大學(xué)辦學(xué)要求的不斷提高，以及學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的急需，校黨政帶領(lǐng)全校師生迎接各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，克服種種困難，開創(chuàng)了江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)工作的新局面。
二十年來，在歷屆校黨委、行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各相關(guān)部門的支持和配合下，學(xué)校通過暑期教學(xué)改革研討會(huì)這樣一個(gè)平臺(tái)，與教職工一起研究問題、分析問題、部署工作，對(duì)我校教學(xué)改革的深入開展、教學(xué)管理措施的順利實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高，發(fā)揮了積極的作用。
二十年來，我們順應(yīng)全國高等教育形勢(shì)的發(fā)展變化，緊緊抓住以教學(xué)為中心，抓住教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，圍繞不同的主題，堅(jiān)持教學(xué)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，分別就人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教研室建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量工程等關(guān)系教學(xué)發(fā)展全局的重要問題，進(jìn)行探討和部署，提出了許多有成效的教學(xué)改革思路，制訂了一系列措施，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作不斷取得了新的成就。剛才石書記講了，“這是我校抓教學(xué)工作的一大特色，要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)展下去”，我想，這是對(duì)我們開展二十年教學(xué)改革研討會(huì)成績(jī)的肯定。
連續(xù)二十次暑期教學(xué)改革研討會(huì)最鮮明的特色，就是通過會(huì)議的探討，促使我們更大范圍、更加深入地思考學(xué)校的發(fā)展。比如：對(duì)于學(xué)校的定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想，在過去的很長時(shí)間里，可能只是領(lǐng)導(dǎo)干部思考得多一些。近二十年來則在全校教師中進(jìn)行了深入的探討，形成了更為廣泛的共識(shí)。過去，我們可能較多地只停留在定位本身，而通過歷年暑期教學(xué)改革研討會(huì)的交流，我們更感到應(yīng)該將理論上的定位深入到具體的抓落實(shí)中去。過去，可能主要是在學(xué)校層面考慮教學(xué)工作，通過這二十年的改革，則促進(jìn)了各教學(xué)單位、各處室乃至普通教職工圍繞學(xué)校定位對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入思考。通過這些深入探討，大家對(duì)于學(xué)校的教學(xué)改革及發(fā)展，加深了理解和認(rèn)同，并更多地參與其中，這些對(duì)學(xué)校今后的發(fā)展具有十分重要的意義。
連續(xù)二十次暑期教學(xué)改革研討會(huì)最顯著的成就，就是通過會(huì)議的探討，促使我們抓教學(xué)工作不搞浮夸，不急于求成，而是通過集思廣益，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，保持了教學(xué)整體規(guī)模的快速平穩(wěn)前行、教學(xué)基本建設(shè)的逐步推進(jìn)、教學(xué)設(shè)施的合理布局，以及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。比如：招生計(jì)劃的調(diào)整、學(xué)科專業(yè)的布局、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程的建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地的建設(shè)等，都體現(xiàn)了這個(gè)原則，而且收到了突出的實(shí)效。比如今年我們申報(bào)新的本科專業(yè)，我們有關(guān)的學(xué)院向?qū)W校共提交了六個(gè)專業(yè)。慮到到穩(wěn)步發(fā)展的重要性，學(xué)校黨政對(duì)這六個(gè)新申報(bào)專業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)估，最后僅就其中三個(gè)專業(yè)向教育廳提出了申請(qǐng)。改變了而過去教學(xué)單位報(bào)多少，我們也就往上報(bào)多少的做法，這實(shí)際上，也就體現(xiàn)了我們科學(xué)發(fā)展的思路。
連續(xù)二十次暑期教學(xué)改革研討會(huì)最突出的標(biāo)志，就是通過會(huì)議的探討，促使我們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校黨政和全校教職工堅(jiān)持以教學(xué)為中心的辦學(xué)思路，不斷探索和回答“為什么以教學(xué)為中心、怎樣以教學(xué)為中心，如何實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)水平的提升、怎樣永葆高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量”等理論和實(shí)踐問題。二十年來，學(xué)校堅(jiān)持把以教學(xué)為中心和推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展結(jié)合起來、把民主集中同領(lǐng)導(dǎo)決策結(jié)合起來、把尊重教師對(duì)教學(xué)工作的意見建議同完善教學(xué)管理部門的管理思路結(jié)合起來、把推進(jìn)教學(xué)改革與提高學(xué)校辦學(xué)效益結(jié)合起來，開辟了具有江西農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的辦學(xué)道路，形成了具有江西農(nóng)業(yè)大學(xué)自身特點(diǎn)的教學(xué)管理體系。一批批教學(xué)成果、一個(gè)個(gè)教學(xué)典型人物在教學(xué)過程中凸現(xiàn)出來，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，拓展了學(xué)校的辦學(xué)空間。
同志們，堅(jiān)持以教學(xué)為中心不動(dòng)搖的辦學(xué)思路，凝聚了農(nóng)大人六十多年的智慧和心血，是全校教師共同的思想基礎(chǔ)，是我們二十年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們要倍加珍惜、長期堅(jiān)持。教學(xué)改革永無止境，教學(xué)研討更需深入進(jìn)行，我們的教師要繼續(xù)通過這個(gè)平臺(tái)，繼續(xù)堅(jiān)持以本科教學(xué)為中心，進(jìn)一步確立“人才培養(yǎng)的中心地位、本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)投入的優(yōu)先地位、教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)地位”。
二、當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作中存在的主要問題
面對(duì)高等教育的發(fā)展形勢(shì)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成效的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)正視學(xué)校教學(xué)改革與發(fā)展過程中存在的各種問題，特別要著力解決影響和制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，建立提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制，采取有效措施加強(qiáng)教學(xué)工作，保證學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不斷增長、教學(xué)改革的逐步深化以及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
一是在教學(xué)研究方面。剛才石書記也特別強(qiáng)調(diào)了這個(gè)問題。從面上來看，這幾年，教師申報(bào)教學(xué)研究課題的積極性較之以往空前高漲，但是，教學(xué)研究的實(shí)際效果仍然不盡人意。有不少教師在教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，僅僅停留發(fā)表一兩篇文章就了事，真正能將項(xiàng)目成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的不多，能讓學(xué)生直接從中受益的教學(xué)改革研究成果更少，忽略了教學(xué)改革真正應(yīng)該受益的群體。教師開展教學(xué)研究不解決課堂教學(xué)實(shí)際效果的現(xiàn)象并未得到根本扭轉(zhuǎn)，問題說到底還是一些同志在思想深處仍沒有真正堅(jiān)持以學(xué)生為本，沒有真正堅(jiān)持以教學(xué)為中心。
二是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面。師資隊(duì)伍建設(shè)石書記也說了，在引進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才是學(xué)校一個(gè)關(guān)鍵所在，學(xué)校在這個(gè)問題上也是千方百計(jì)出臺(tái)了很多措施來解決，在此，我想就著這個(gè)問題談一談青年教師的培養(yǎng)問題。近幾年進(jìn)來的老師學(xué)歷最高的是博士，學(xué)位很高，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是比較缺乏的，對(duì)課程的了解不夠充分，特別是對(duì)本門課程學(xué)生要掌握到什么程度，他的理解不透，對(duì)教學(xué)教材的講解的深度不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很缺乏，講課的時(shí)候比較生硬也不夠靈活，因此我們加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和管理相當(dāng)重要。這幾年學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作是比較重視，每一年我們的青年教師的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)都下?lián)艿礁鱾€(gè)教學(xué)單位，而且不斷增加，教師每一個(gè)人每一年是五百元。盡管學(xué)校長期堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)提高作為頭等大事來抓，但是部分教學(xué)單位對(duì)青年教師的培訓(xùn)沒有引起足夠的重視，這個(gè)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先有的學(xué)院對(duì)青年教師的培訓(xùn)沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和年度計(jì)劃。有一些院系根本沒有看到培養(yǎng)的重要性，缺乏中長期的規(guī)劃和短期研究的計(jì)劃；其次對(duì)培訓(xùn)費(fèi)的使用也存在一些問題，一些青年教師工作十幾年都沒有任何外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及與其他高校同行交流的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是非常不正常的，這對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)有非常大影響。學(xué)校對(duì)師資培訓(xùn)費(fèi)是按教師數(shù)量撥到教學(xué)單位的，現(xiàn)在是一個(gè)戶頭，要專款專用，不要把他作為教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)的補(bǔ)充，而且認(rèn)認(rèn)真真地用到師資的培養(yǎng)上去。
三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面。多年的暑期教學(xué)改革研討會(huì)上，無論會(huì)議是否將實(shí)踐教學(xué)問題納入研討的主題，各位代表都會(huì)自覺或不自覺地在分組討論中引入這個(gè)話題?？梢姡瑢?shí)踐教學(xué)工作對(duì)于我們這樣一所有著良好實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)的大學(xué)來說，顯得多么重要。在目前的大環(huán)境下，我們圍繞經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益辦專業(yè)。社會(huì)的需要，也就是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，即將大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)急需的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)正是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才必不可缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和集中實(shí)踐等。但是，近些年，實(shí)踐教學(xué)中長期存在的一些問題仍然沒有得到根本解決，如：實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度的不健全，實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制的不順，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平的參差不齊，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備及經(jīng)費(fèi)的不足，對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核的不嚴(yán)格等，從書本到書本、從課堂到課堂，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師大有人在。校外實(shí)訓(xùn)基地只重掛牌，不重建設(shè)，學(xué)生走馬觀花實(shí)習(xí)的現(xiàn)象仍然十分突出；一些校內(nèi)實(shí)習(xí)基地不能真正邁上產(chǎn)學(xué)研道路，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校投入和基地產(chǎn)出出現(xiàn)倒掛。這些問題，都成為影響我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的軟肋，我們應(yīng)該積極探索相應(yīng)的解決措施。
四是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面。教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。由于多重因素的困擾，目前我校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系還沒有形成健全的制度，僅僅依靠教學(xué)督導(dǎo)組的同志聽課評(píng)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅讓學(xué)生在百度貼吧上發(fā)表對(duì)教師教學(xué)能力的看法也是不妥的。教務(wù)管理部門應(yīng)加大力度，依托各教學(xué)單位，在充分調(diào)研考查學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的、更為人性化的、較為完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。要盡快開通學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，形成教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)估、社會(huì)評(píng)價(jià)等各全方位的監(jiān)控體系，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控有法可依、有章可循。
五是教學(xué)運(yùn)行管理方面。教務(wù)管理部門在日常教務(wù)運(yùn)行工作中應(yīng)進(jìn)一步深化“依法治教”的理念，辯證地貫徹“以人為本”的思想，提倡管理的科學(xué)化和法制化。切實(shí)從過程管理過渡到目標(biāo)管理，抓大放小。要堅(jiān)持學(xué)校的宏觀管理、教務(wù)管理部門的中觀管理、教學(xué)單位的微觀管理有機(jī)結(jié)合的管理理念，深入調(diào)研，加強(qiáng)與教學(xué)單位、師生的溝通，掌握第一手材料，了解第一線的情況，充分發(fā)揮各級(jí)管理人員的作用，盡早發(fā)現(xiàn)和解決一些管理問題，以提高工作效率，營造和諧的教務(wù)運(yùn)行環(huán)境。
六是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)方面。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)一直是一個(gè)極為重要的研究課題 ,特別在當(dāng)今高等院校辦學(xué)實(shí)力激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中 ,更顯得至關(guān)重要。一所高校 ,只有具備優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)肅的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和嚴(yán)格的考風(fēng)以及鮮明的辦學(xué)特色 ,才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的適合社會(huì)需要的專門人才 ,才能在眾多高校的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。我校在考風(fēng)建設(shè)上存在一些問題，前段時(shí)間還發(fā)生了一起事件，部分教師在嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)方面還存在一些顧慮。抓考風(fēng)建設(shè)不僅是管理部門、學(xué)院的事情，也是全校教職員工共同的職責(zé)。作為老師，不管出現(xiàn)什么困難和問題，我們都要一如既往地認(rèn)識(shí)到考試紀(jì)律的重要性和必要性?？硷L(fēng)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)直接反映了校風(fēng)?？硷L(fēng)不正，作弊成風(fēng)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)不必用功學(xué)習(xí)、考試可以“用功”作弊的惡習(xí)?？硷L(fēng)不正，是對(duì)刻苦學(xué)習(xí)、誠信考試學(xué)生的褻瀆，嚴(yán)重影響了考試的公平與公正性。只有堅(jiān)決杜絕考試的舞弊行為，考試結(jié)果才能客觀、真實(shí)、有效地反映學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)情況，以及教師的階段性教學(xué)效果。另外，我們的部分教師在加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)方面也存在一定的差距，沒有一個(gè)好的教風(fēng)就很難營造一個(gè)好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。
這些問題，有的是歷史的遺留，有的是體制沒有及時(shí)創(chuàng)新造成的，還有一些是我們的學(xué)院、部門和教師主觀努力不夠等原因所形成的。我們必須靜下心來認(rèn)真研究思考，努力尋求突破，切實(shí)加以解決，以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步、持續(xù)、全面發(fā)展。
三、促進(jìn)我校教學(xué)工作又好又快發(fā)展的工作思路
二十年教學(xué)改革研討會(huì)的探討和實(shí)踐，讓我們這一思路越來越清晰。實(shí)現(xiàn)我們既定的目標(biāo)，關(guān)鍵要我們?cè)诶^續(xù)構(gòu)建完備的教學(xué)體系、完善的教學(xué)管理制度等方面，取得更大的進(jìn)展。當(dāng)前，要更加注重以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為重點(diǎn)、以服務(wù)為宗旨；注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐和技能相互結(jié)合；從嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量來促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率及就業(yè)層次的顯著提升，形成有利于科學(xué)發(fā)展的招生、教學(xué)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。這就更需要我們切實(shí)把發(fā)展的思路和重點(diǎn)，從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到深化教學(xué)內(nèi)涵、注重教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展思路上來，以適應(yīng)高等教育大眾化背景下，我們的家長、學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求，促進(jìn)我校教學(xué)工作又好又快地發(fā)展。
（一）要進(jìn)一步理清思路，牢固樹立質(zhì)量第一的辦學(xué)理念
要繼續(xù)確立以人為本、以學(xué)生為主體、重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)代教育理念。形成一個(gè)一切為教學(xué)服務(wù)的良性育人氛圍。打造一批適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色凸顯、學(xué)科基礎(chǔ)強(qiáng)大、資源配置合理、互相支撐的特色專業(yè)體系。建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高，教育教學(xué)理念新，教學(xué)方法靈，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)，愛崗敬業(yè)，結(jié)構(gòu)配置合理，能適應(yīng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。構(gòu)建一個(gè)與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的包含“精品課程、優(yōu)秀教材、雙語教學(xué)示范課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)基地等”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)。建立一套科學(xué)規(guī)范的現(xiàn)代化教育教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。為培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
（二）要進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局
要積極探索高等教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類人才需求趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。要加強(qiáng)專業(yè)基本條件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、布局科學(xué)、能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校規(guī)模發(fā)展需要的專業(yè)布局，努力建設(shè)成相互支撐、具有一定特色、在省內(nèi)具有一定地位的專業(yè)鏈。同時(shí)，每一個(gè)專業(yè)都應(yīng)遵循教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，圍繞學(xué)校定位與中長期發(fā)展規(guī)劃，找準(zhǔn)定位，把握發(fā)展方向，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極樹立品牌，形成專業(yè)特色。
（三）要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)
要通過各種途徑，有側(cè)重地、公平地選拔一些年富力強(qiáng)的青年教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修交流，采取更加有效的措施著力提升現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，盡快提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。要重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)外理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。要通過選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行教學(xué)工作的具體指導(dǎo)和幫助，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。要通過領(lǐng)導(dǎo)專家聽課、定期教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等方式，促進(jìn)青年教師教學(xué)水平的快速提升。
同時(shí)，在師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，要根據(jù)教學(xué)改革與發(fā)展的基本要求，從改革人才培養(yǎng)模式以及提高人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的思路入手，大力推動(dòng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的研究，形成由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由副教授、講師、助教及教學(xué)輔助人員組成的本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建有效的團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，以提高教師的整體素質(zhì)。
（四）要進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系
一是要強(qiáng)化對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行長遠(yuǎn)、科學(xué)的規(guī)劃，強(qiáng)化基地建設(shè)檢查驗(yàn)收的力度，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的利用效率。要積極探索教學(xué)基地走適合專業(yè)特點(diǎn)的產(chǎn)學(xué)研模式，減輕基地經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)基地建設(shè)的良性健康發(fā)展。
二是對(duì)于校外實(shí)踐基地的建設(shè)，應(yīng)積極利用廣泛的社會(huì)力量，按照“互惠互利、雙方受益”的原則，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的交流與合作，調(diào)動(dòng)用人單位參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性。要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，建立“校企合作”模式，逐步改變學(xué)生實(shí)習(xí)難、實(shí)踐弱化的狀況，為學(xué)生提供更多實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
三是要改革和完善本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的管理制度。各教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)從選題入手，引導(dǎo)學(xué)生在課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，選擇緊貼科學(xué)研究、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的課題來開展研究。同時(shí)，各學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程檢查和制度管理，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的實(shí)際質(zhì)量。
四是要積極采取措施，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)與技能。要突出實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化，抓好實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整，確實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的技能考核，主動(dòng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。要結(jié)合專業(yè)建設(shè)的要求和實(shí)際，搞好人員配備，引進(jìn)與教學(xué)單位相關(guān)專業(yè)的、有較高學(xué)歷層次的人員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍中，積極引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員及時(shí)掌握和運(yùn)用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論和手段，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育中“重實(shí)踐”的要求，切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)踐教學(xué)方面的積極作用。
（五）要進(jìn)一步抓好教學(xué)項(xiàng)目的管理，提高項(xiàng)目的實(shí)際質(zhì)量
一是要按照“以教學(xué)研究為動(dòng)力，以教學(xué)改革為手段，以提高質(zhì)量為目的”的工作思路，積極開展教育教學(xué)研究與改革工作，改進(jìn)和完善教學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)、審批、經(jīng)費(fèi)使用、結(jié)題等相關(guān)制度，形成開放、民主的教學(xué)研究環(huán)境；要以課程為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)研究的工作方式，提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供理論依據(jù)；要認(rèn)真研究和總結(jié)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)和問題，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)改革成果進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用；要引導(dǎo)教師正確處理好教學(xué)與教學(xué)研究的關(guān)系，教學(xué)與科研的矛盾，積極鼓勵(lì)教師結(jié)合課題研究探討教學(xué)模式的創(chuàng)新，真正將教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)及解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，以提高教學(xué)研究的整體質(zhì)量。
二是在項(xiàng)目的培育和建設(shè)上，要大力強(qiáng)化“精品”意識(shí)。我們既要“用精品”更要“出精品”。要從思想上重視精品課程建設(shè)，加強(qiáng)精品課程網(wǎng)絡(luò)共享機(jī)制構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)精品課程等教學(xué)資源的上網(wǎng)開放，讓廣大教師和學(xué)生免費(fèi)享用優(yōu)質(zhì)的教育資源。要從經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方面入手，有組織、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行省級(jí)和國家級(jí)精品教學(xué)項(xiàng)目的培育，力爭(zhēng)在國家級(jí)教學(xué)項(xiàng)目上有較大的突破。同時(shí)，絕不能因?yàn)榻滩墓┙o制度的改革，就淡化我們的教材建設(shè)工作，應(yīng)一如既往地加強(qiáng)新教材建設(shè)的力度，制定教材建設(shè)規(guī)劃，鼓勵(lì)課程負(fù)責(zé)人和其他學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，編著高水平、有特色、能及時(shí)反映教學(xué)改革新經(jīng)驗(yàn)、新成果的精品教材，以適應(yīng)新世紀(jì)教學(xué)改革的要求。
（六）要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建，推進(jìn)教學(xué)信息化的建設(shè)
要充分利用校園網(wǎng)這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)資源制作平臺(tái)，為全校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料、部分全校性公共課程試題庫等教學(xué)資源的網(wǎng)上開放，為師生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件與服務(wù)，使學(xué)生和教師能及時(shí)享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供豐富的優(yōu)秀教學(xué)素材的案例庫，提高我校優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的擁有率、覆蓋率、共享率和使用率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
（七）要進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，逐步開展教學(xué)專項(xiàng)評(píng)估
要結(jié)合教育教學(xué)改革發(fā)展的實(shí)際情況，修訂和完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，加大對(duì)教學(xué)管理工作的投入。從管理體制、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、檢查機(jī)制等方面，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)化要求，以建立完備的制度保障體系。要建立健全由校長負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、各學(xué)院為基礎(chǔ)、校內(nèi)各職能部門密切協(xié)調(diào)配合的教學(xué)管理組織體系；要建立學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)教相結(jié)合，由專家、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員評(píng)教和數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化、信息反饋的網(wǎng)絡(luò)化，提高教師關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任心和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位、全過程的監(jiān)控。在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的同時(shí)，要根據(jù)教育部本科教學(xué)評(píng)估工作改革的動(dòng)向，以開展專業(yè)評(píng)估為突破口，啟動(dòng)教學(xué)專項(xiàng)評(píng)估工作，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的整體評(píng)估，以推動(dòng)教學(xué)基本條件的逐步改善、教育教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。
同志們，面對(duì)中國高等教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，我們所面臨的機(jī)遇前所未有，面臨的挑戰(zhàn)也前所未有。要實(shí)現(xiàn)我校人才培養(yǎng)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益再上一個(gè)臺(tái)階，任務(wù)繁重艱巨。全體教職員工一定要增強(qiáng)憂患意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。在此，我借用胡錦濤總書記5月3日在北大講話中的一隅，與大家共勉：希望老師們切實(shí)負(fù)起傳道授業(yè)的光榮職責(zé)，注重把教書與育人有機(jī)結(jié)合起來，不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
預(yù)祝第二十次教學(xué)改革研討會(huì)取得圓滿成功！
謝謝大家！
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