同志們：
這次教學(xué)研討會(huì)主要是研究推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問題，我認(rèn)為，對(duì)于高等教育教學(xué)質(zhì)量問題，要有一個(gè)基本的估計(jì)。建國(guó)以后，經(jīng)過多年的工作積累，逐步建立和完善了具有中國(guó)特色的高等教育的教學(xué)體系，經(jīng)過幾十年的探索，現(xiàn)在我們有一套比較完整的，比較科學(xué)的高等教育教學(xué)體系。同時(shí)，也積累了許多可貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)在為什么突然提出要抓教學(xué)質(zhì)量，今年又連續(xù)發(fā)了兩個(gè)文件，這是為什么呢？恐怕主要的原因是九十年代末期，特別是本世紀(jì)以來，我們國(guó)家的高等教育是超常規(guī)發(fā)展的。在這樣一個(gè)飛速發(fā)展的過程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些問題、矛盾和困難。在重視外延發(fā)展的時(shí)候，內(nèi)涵的發(fā)展有點(diǎn)忽視。比如，第一，我們的教師隊(duì)伍，經(jīng)過粉碎“四人幫”以后多年的發(fā)展，斷層現(xiàn)象正在得到糾正，但是它的結(jié)構(gòu)還不是很完善。年齡、職稱、學(xué)緣、專業(yè)、數(shù)量等結(jié)構(gòu)都不盡合理。第二，我們有的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)條件欠缺。第三，我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力差，社會(huì)適應(yīng)性差，像我們農(nóng)林院校的一些專業(yè)是不能在黑板上實(shí)踐的，因此不少同志大聲疾呼，我們的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地要抓緊建設(shè)，而且對(duì)科技園提出了更高的要求，這是可以理解的。第四，有的新辦專業(yè)，上馬的盲目性是比較大的。所以，現(xiàn)在缺乏優(yōu)勢(shì)和特色，甚至生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。當(dāng)然，有的同志提出，如何對(duì)專業(yè)名稱進(jìn)行包裝，這也是一個(gè)問題，但不是主要問題。第五，我們的教學(xué)管理制度是比較多的，但是執(zhí)行的時(shí)候可能有時(shí)是不太嚴(yán)格的，特別是如何根據(jù)現(xiàn)在高等教育發(fā)展的新情況新問題，來逐步進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善。當(dāng)然，這些都是前進(jìn)中、改革中、發(fā)展中的問題。
那么，如果跳出教學(xué)具體工作來談教學(xué)質(zhì)量，我想談六個(gè)觀點(diǎn)。
一，要確立一條正確的發(fā)展思路，這是對(duì)學(xué)?？傮w工作而言。我覺得，發(fā)展思路非常重要，教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的立校之本、是生命線，是衡量我們學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量的高低有時(shí)候不僅是具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)途徑等具體問題決定的，從廣義上說，它應(yīng)該是這個(gè)學(xué)校的發(fā)展思路、辦學(xué)理念等大問題來決定的。辦學(xué)思路正確了，教學(xué)質(zhì)量的提高就有可靠的思想基礎(chǔ)。那么我們學(xué)校要有什么樣的辦學(xué)思路呢？那就是：樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園的戰(zhàn)略思想；以育人為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，凸現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色；加強(qiáng)師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)；適度發(fā)展辦學(xué)規(guī)模，逐步改善辦學(xué)條件，切實(shí)解決教職工關(guān)心的切身利益問題；走一條平穩(wěn)、和諧、節(jié)約、可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)道路。所以說，第一大問題就是發(fā)展思路問題，這個(gè)思路首先在指導(dǎo)思想上為我們提高教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)可靠的保證，如果指導(dǎo)思想不正確那是毫無質(zhì)量可言的。我認(rèn)為我們現(xiàn)在的教學(xué)工作還得要繼續(xù)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。沒有思想解放，就沒有教學(xué)質(zhì)量。下面，讓我們簡(jiǎn)單回顧一下我們高等教育的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的提高，一直是在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、深化改革的過程中進(jìn)行的。我想，大體經(jīng)過了這么幾個(gè)階段：第一，粉碎“四人幫”以后，全國(guó)上下?lián)軄y反正，比如在高等教育戰(zhàn)線，過去說“知識(shí)越多越反動(dòng)”，重點(diǎn)學(xué)科帶頭人是反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威等等，通過撥亂反正，恢復(fù)高考，小平同志說，“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分”，這樣，給整個(gè)高等教育帶來了又一個(gè)春天。第二，80年代以后，高等學(xué)校針對(duì)“文革”期間給教學(xué)帶來的嚴(yán)重?fù)p害，開始重視基礎(chǔ)知識(shí)、重視基礎(chǔ)理論、重視課堂教學(xué)。第三，80年代后期，大家知道，整個(gè)80年代，對(duì)于高校是非常時(shí)期，學(xué)潮不斷，直到89年引發(fā)動(dòng)亂。在89年以后，這一次的思想解放集中在要加強(qiáng)高等學(xué)校的黨的建設(shè)和思想政治工作，首先從領(lǐng)導(dǎo)體制上，要確立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，然后每年召開一次黨建工作會(huì)議。沒有這樣的思想解放，高校能穩(wěn)定嗎？第四，九十年代末期，進(jìn)入了一個(gè)超常規(guī)的發(fā)展時(shí)期，在今天來看，固然，它留下了很多問題，但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，呼喚著高等教育要超常規(guī)地來發(fā)展。由于前幾年過于重視外延的發(fā)展，就帶來了一些問題。我們很多方面跟不上，所以現(xiàn)在慢慢把教育質(zhì)量問題提高到一個(gè)相當(dāng)高的位置來認(rèn)識(shí)。所以我們一定要把指導(dǎo)思想搞清楚，一定要在解放思想，明確辦學(xué)思路上有正確的認(rèn)識(shí)。
二，我們要樹立一種科學(xué)的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念和教育質(zhì)量也是相關(guān)的。實(shí)際上，我們經(jīng)常講辦學(xué)理念，解決的主要是兩大問題。就是我們要辦什么樣的高等教育，怎么來辦高等教育。我把它概括成四句話，即人民滿意，家長(zhǎng)放心，學(xué)生發(fā)展，社會(huì)需要。同時(shí)，還要把握四個(gè)原則，第一個(gè)原則，就是高等教育要貫徹公平正義的原則，我們現(xiàn)在的高等教育還有很多不太公平的地方，本來，教育是任何人都能享受的一種權(quán)利，孔子說有教無類，它不分政治地位、家庭財(cái)力，地域、民族、年齡、性別等等因素的限制，大家都可以接受教育。這個(gè)和我們的教育質(zhì)量就有關(guān)聯(lián)了。既然，高等教育要貫徹公平正義的原則，那么我們的教育工作要面向全體，服務(wù)學(xué)生，而不是面向少數(shù)人。由此，我們可以來檢討一下，我們的教學(xué)工作有時(shí)候是不是偏重成績(jī)比較好的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生就想辦法淘汰掉。所以，社會(huì)上提出不讓一個(gè)孩子輟學(xué)，在理論上，在指導(dǎo)思想上是正確的。當(dāng)然，這其中有高等學(xué)校的具體情況，就是大家都欠學(xué)費(fèi)，大家都不交費(fèi)，那這個(gè)學(xué)校怎么辦得下去，所以理論和實(shí)際還是有一定差距的。第二個(gè)原則，高等教育要貫徹實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的原則。2003年我們國(guó)家的毛入學(xué)率達(dá)到了15.3%，按照國(guó)際上通行的標(biāo)準(zhǔn)，我們國(guó)家的高等教育從精英教育階段步入了大眾化教育階段。所以我提出要貫徹實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的原則，高等教育的作用要由社會(huì)個(gè)體的功利色彩變成全社會(huì)的價(jià)值取向，因此，現(xiàn)在的高等教育要淡化三個(gè)功能，一個(gè)把教育作為謀生的手段，第二作為就業(yè)的橋梁，第三作為身份的象征。我認(rèn)為提高教育質(zhì)量要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值服務(wù)，讓學(xué)生能夠全面地發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，這才是高等教育的根本目的。圍繞這一點(diǎn)，我們可以來檢查一下我們的教學(xué)工作從內(nèi)容方法途徑等是不是還經(jīng)常帶有功利的色彩，是不是在為謀生、就業(yè)、改變身份服務(wù)。所以我覺得現(xiàn)在要淡化這些功能，要變成全社會(huì)的價(jià)值取向，學(xué)習(xí)型社會(huì)也就是這樣建立的。如果過于功利，帶有功利目的來接受高等教育，就違背了高等教育的本意。第三個(gè)原則，高等教育要貫徹完善人生的原則。這樣我們就可以認(rèn)真探討人才培養(yǎng)的模式問題，就是培養(yǎng)什么人。解決了這個(gè)問題，那么就可以帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)途徑根本性的變革。過去，我們?cè)谥笇?dǎo)思想上，過于重智育，輕德育；在教學(xué)過程中，過于重教書，輕育人。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，過于重做事，輕做人，這些都是各級(jí)教育的失誤。所以，如果把這個(gè)原則貫徹了，那么我們的教學(xué)目標(biāo)就是要沿著塑造一個(gè)完整的人去努力，而千萬不要僅僅局限在業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)上。我們的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要靠得住、有本事。我們要圍繞這樣的目標(biāo)研究一下怎么樣提高質(zhì)量，質(zhì)量體現(xiàn)在什么地方。第四個(gè)原則，高等教育要貫徹學(xué)生主體的原則，我們過去歷來把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的知識(shí)接受者，其實(shí)這是不太科學(xué)的。為什么學(xué)生是主體呢？因?yàn)槿说娜姘l(fā)展才是我們各級(jí)教育的最終目標(biāo)。即使是學(xué)生從老師那里得到的知識(shí)、理論、技能必須要通過內(nèi)心的體驗(yàn)才能內(nèi)化成思想，外化成行動(dòng)。人有沒有獲取知識(shí)和信息的能力是一個(gè)根本。如果作為一個(gè)學(xué)生，他永遠(yuǎn)是知識(shí)的接受者，而不知道主動(dòng)去學(xué)習(xí)，那怎么能行呢？我相信在座的每一位，你們?cè)趶氖鹿ぷ饕院?，所得到的各種本領(lǐng)，決不是只從學(xué)校獲得的。但是，學(xué)校教給我們一種思維，一種能力，教你如何去處世、辦事、和人打交道，這都是走出大學(xué)以后獲得的。老師只是告訴我們?nèi)绾稳シ治鰡栴}，而不是告訴我們步入社會(huì)以后拿一本教材對(duì)付所有事情。因此，我們的教學(xué)過程應(yīng)該是雙向的、互動(dòng)的、相長(zhǎng)的、同步的。
三，要制定一套全面客觀的質(zhì)量指標(biāo)體系。教學(xué)評(píng)估的指標(biāo)體系很多，但我們的教育質(zhì)量應(yīng)該有一個(gè)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛羞@樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就能夠看到我們的工作重點(diǎn)在哪里。我提出這樣六個(gè)方面，供大家參考。一是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；二是建立一批特色專業(yè)和精品課程；三是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它包括校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。包括某些專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于農(nóng)林院校而言尤為迫切。四是有一批學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干和教學(xué)名師。五是有一整套教學(xué)管理制度和質(zhì)量監(jiān)控體系，包括管理、督導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)。六是具有高素質(zhì)的畢業(yè)生人才群體和高就業(yè)率。我想這些恐怕是我們應(yīng)該作為教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者說是推進(jìn)質(zhì)量工程的工作重點(diǎn)。
四，要涌現(xiàn)一批具有較大社會(huì)影響的教學(xué)科研成果。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好不好，實(shí)際上是需要有一批教學(xué)科研成果來支撐的。所以，我們不要把教學(xué)和科研對(duì)立起來，或者是割裂開來。一談教學(xué)工作非常重要，就是科研要淡化。一談科研工作重要，又把教學(xué)擠到一邊去了。有一些工作我們要在認(rèn)識(shí)上看怎么提，有時(shí)候我們提教學(xué)的中心地位，在教學(xué)研究型大學(xué)里無疑是正確的，但并沒有說由于教學(xué)是中心地位，其他東西就不能搞了。起碼科學(xué)研究的成果對(duì)于提高辦學(xué)聲譽(yù)，創(chuàng)造良好的辦學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高師資水平等等都是有重大作用的。為什么我們有一些教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期得不到更新呢，那就是沒有把最新的研究成果反映在里面。一個(gè)科研搞得好的人，排開其他因素，從理論上來看，他的教學(xué)效果也不會(huì)差，因?yàn)樗軌虬炎钚碌目蒲谐晒从吃诮虒W(xué)中，他的教學(xué)內(nèi)容能不豐富嗎？如果一個(gè)教師的講義，幾十年一貫制沒有改變，你說學(xué)生愿意聽嗎？那么我們需要哪些教學(xué)科研成果呢？一是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的物化成果，這對(duì)于目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀而言，我把它擺在第一位。我并不排斥發(fā)表在國(guó)際刊物的論文，但我們更應(yīng)該看重為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的物化成果。這樣，對(duì)于提升我們的辦學(xué)形象，對(duì)于提升我們學(xué)校的地位，獲得社會(huì)普遍的認(rèn)可是有直接的關(guān)系的。二是為地方政府服務(wù)的智力成果?，F(xiàn)在人文社會(huì)類專業(yè)發(fā)展了，我們也經(jīng)常能拿到人文社科的基金課題，但是我們?cè)谶@方面仍然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。就是需要省委、省政府在決策重大問題的時(shí)候，都能把我們作為智囊團(tuán)，都能經(jīng)常讓我們參與重要的會(huì)議。所以說為地方政府服務(wù)的智力成果也是我們的重要成果。三是體現(xiàn)學(xué)術(shù)水平的高水平成果。我們是高等學(xué)府，沒有這樣的成果怎么行呢？所以我覺得涌現(xiàn)一批具有較大社會(huì)影響的教學(xué)科研成果也是我們衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
五，構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境和寬容向上的文化環(huán)境。這是提高教育質(zhì)量的基本保證、基本要求。比如說，第一，維護(hù)正常的教學(xué)秩序。一個(gè)學(xué)校，如果教學(xué)、生活秩序不正常，經(jīng)常有動(dòng)蕩，經(jīng)常有突發(fā)事件，那教育質(zhì)量能提高嗎？第二，為學(xué)習(xí)研究提供較為優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境。待遇太低還要人家整天去提高教育質(zhì)量，那是沒有人愿意去做的。近年來，我們基本建設(shè)投入比較多，我們學(xué)校的待遇盡管經(jīng)過這么多年的努力，但總體而言還是偏低的。所以我們深感，沒有比較好的生活條件造成很多人才流失，有的人才流失關(guān)鍵不是事業(yè)，而是生活。為什么這么說呢？因?yàn)楹芏嗔魇У娜瞬潘サ牡胤竭€不如我們，但他為什么還要去??？可見，他們的流失，不是為事業(yè)而是為生活。第三，具有接納不同學(xué)科、不同學(xué)緣的廣闊胸懷。第四，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，干部隊(duì)伍同心同德，人才團(tuán)隊(duì)和諧奮進(jìn)。尤其是人才團(tuán)隊(duì)很重要，今天我們搞任何科學(xué)研究，都是跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)校、甚至跨國(guó)際的合作，我們農(nóng)大有這個(gè)教訓(xùn)，有一些學(xué)科，盡管有非常好的領(lǐng)頭羊，可惜沒有形成團(tuán)隊(duì)。甚至我們有一些傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，因?yàn)闆]有形成團(tuán)隊(duì)從而可能失去優(yōu)勢(shì)。第五，需要有奮發(fā)向上，催人奮進(jìn)的人文氛圍。要形成寬容失敗，包容個(gè)性的人文環(huán)境，你追我趕的人才成長(zhǎng)環(huán)境。
六，要具有適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)條件。比如說教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)基地、圖書資料等，學(xué)校發(fā)展需要投入相應(yīng)的硬件條件，沒有良好的辦學(xué)條件，我們?nèi)绾稳フ勝|(zhì)量呢？所以有的同志大聲疾呼要搞這個(gè)平臺(tái)，那個(gè)實(shí)驗(yàn)室，我覺得也是對(duì)的，但苦于財(cái)力有限，只能逐步推進(jìn)。
上述六個(gè)觀點(diǎn)，希望能給我們討論教育質(zhì)量問題，推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)，對(duì)同志們提高思想認(rèn)識(shí)受到一些啟發(fā)。謝謝大家！
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